J’avais envie depuis quelques temps de me pencher sur l’intelligence artificielle et plus particulièrement sur la comparaison de deux mots.
Je me demandais comment un programme pouvait faire pour détecter les fautes d’orthographe. Par exemple, qua,d on tape sur un moteur de recherche « anagrame », il nous suggère « anagramme ». Comment est-ce possible en Python ?
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Je me suis aujourd’hui penché sur les nombres premiers dont la somme des chiffres est première.
J’avais envie en effet, par curiosité, de regarder les nombres premiers pour lesquels la somme des chiffres était elle-même un nombre premier.
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Le 13 septembre au soir, dans le JT de TF1, nous avons assisté à l’assassinat en direct des mathématiques dans la rubrique intitulée « les vérificateurs ». Chronique de l’assassinat pas à pas…
Vous souhaitez créer le jeu du Morpion en Python ? Je m’y suis collé… et ce ne fut pas de tout repos!
Mais comme je suis très gentil, je vous explique tout !
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Je suis dans ma période manim ces temps-ci… Et là, je vous propose cette animation qui permet de visualiser l’effet du signe de \(a\) et du discriminant sur l’allure de la courbe pour un polynôme du second degré de la forme \(ax^2+bx+c\).
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Je me suis « amusé » (pendant quand-même près de 4 heures !… oui, je début avec manim…) à faire une animation présentant quelques triangles (rectangles, isocèles, rectangles isocèles, équilatéraux, scalènes, acutangles et orthiques).
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Nous allons nous pencher dans cet article sur le crible d’Ératosthène, et plus particulièrement la façon dont on peut créer une animation avec Python et manim.
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Pour cet été, je vous propose un mini-challenge qui consiste à écrire un programme Python permettant d’afficher une multiplication posée.
Voici un exemple…
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Manim est un module Python pour faire des animations « simplement ». Tout est relatif… Il m’a fallu quand-même quelques heures pour comprendre la logique du bousin. Mais au final, on peut faire des choses bien sympathiques… comme par exemple cette animation:
Au DNB 2021, en métropole, il était question de taux d’évolution d’une température exprimée en degré Celsius.
Il s’agit en l’occurrence de la question 5.
Bien que cela ne soit pas réellement problématique au niveau collège, nous sommes en droit de nous demander s’il était pédagogiquement correct de proposer une telle question… Pourquoi ?
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